怒火篮球_怒火橄榄球教学

1.如何在体育教学中激发学生的学习动机

2.有人听过“橄榄少年”？它是什么？

3.橄榄球健将证可以免试的大学

4.橄榄球专业能考的大学

5.浅谈体育教学中怎样激发学生学习兴趣

这两项运动的重点不同。篮球感强调综合素质，橄榄球强调一些突出的能力。

首先，四分卫绝对不是NFL中物理碰撞较少的地方。相反，四分卫是橄榄球比赛中最大的碰撞目标，也是最脆弱的位置。所以四分卫对身体健康的要求是非常高的。

其次，当你比较四分卫和大前锋时，比较本身就有问题。有很多不同类型的四分卫，比如传统的四分卫汤姆·布雷迪，他能准确传球，但是他的身体状况绝对不是一流的，否则就不可能错过选秀机会；还有像卡姆·纽顿这样的黑人四分卫，他的哲学博士身体健康基本上是在国家橄榄球联盟的水平上。布朗·詹姆斯是NBA级别的一个体育天才。但在成就和四分卫技能方面，牛顿远不如布雷迪成功，这也是由于四分卫位置的特殊性。

例如，谈到NBA的大前锋和中锋，格里芬这样的球员在NBA绝对是个怪物，但是在NFL中，他们不能被称为顶级球员。他们只能说是一流的。但专业上，格里芬并不一定适合踢足球，但NFL的身体素质远远好于他的人，打篮球肯定不如格里芬好。如果我们必须做一个比较，NBA前锋和NFL前锋之间的比较可能更合适。例如，吉米·格雷厄姆在西雅图海鹰大学当篮球员的时候是一名篮球运动员，他的职位是PF。

然而，这两项运动的重点不同。篮球感强调综合素质。你需要有高度，运动能力和力量。相对较少的对抗，更注重综合跑跳能力和有氧能力。橄榄球强调一些突出的能力，比如跑得快不需要力量，强大不需要跑得快，我们都有自己的责任。AI也是一个速度和灵活性很好的橄榄球运动员。它将是一个明星选手。预计詹姆斯会感到尴尬。虽然他跑得很快，但他太大了，不能冲破这个缺口。奥尼尔的力量是不可战胜的，但他的敏捷性还不够。在巅峰时期，他的敏捷性可能无法适应橄榄球。

如何在体育教学中激发学生的学习动机

拉格比公学，英国著名九大公学之一；1868年皇家法案钦定的九大公学之一。

基本介绍 中文名 ：拉格比公学 外文名 ：Rugby School 简称 ：拉格比公学 创办人 ：Lawrence Sheriff 创办时间 ：1567? 类别 ：私立贵族学校 属性 ：英国私立学校 校训 ：全人教育 校歌 ：辉煌的拉格比人 地址 ：Lawrence Sheriff Street, Rugby, Warwickshire, CV22 5EH 知名校友 ：英国前首相张伯伦，法国前总理威廉·瓦丁顿，《爱丽丝梦游仙境》作者 路易斯·卡罗 教育理念,办学历史,学校风貌,学校标识,成就奖项,招生条件,英国学生,海外学生,校奖学金,课程设定,师资力量,校董会,授课教师,课外辅导,学生成绩,海外校区,社团文化,知名校友, 教育理念 全人教育：The WHOLE PERSON IS THE WHOLE POINT 道德水准，绅士行为，精益进取。 办学历史 1567年由伦敦富商谢里夫创办。接受私人资助，亦收取学费。设于英国中部沃里克郡的拉格比市。 托马斯·阿诺德 19世纪前半期，现代公学体系的缔造者--托马斯·阿诺德是英国一位著名的教育学家。在1828年-1842年间担任拉格比公学的校长，并对公学进行了多项改革，改变了英国的教育模式。这位著名的教育改革家针对当时公学弊端进行改革，提出德行操守的培养是比知识技术更重要的教育理念，重点提升学生的内在道德感和责任心：在担任校长期间，他首次实行了学长制（Praepostor System），将权力下放，让年级优秀的学生担任监督管理学生的职责，旨在培养学生的领导能力并且能起到良好的标杆作用。学长制后在英国所有公学推广开在高中生中选举学长，让他们以身作则照管同学；老师尊重高年级生，像成年人一样对待他们；扩宽教程，让体育运动进入教学课程，以此培养人品性格，整饬纪律；教师不仅教学，也要负责学生的德行培养和心理关怀。这些教育理念在当时产生了深远影响，伊顿、哈罗等老公学仿效转变学风，阿诺德校长培养的多位教师相继到其他新建公学担任校长，推行其教育思想。 托马斯出版过多项著作，维多利亚女王当时都是他的忠实读者。阿诺德去世后一年，1848年，维多利亚女王将一枚特制女王勋章，授予拉格比学校里论文写得最优秀的一个学生，这个传统一直持续到当今的伊莉莎白女王二世。王室表彰也是阿诺德理念在上流社会得到承认的一个原因。 Rugby School 是英式橄榄球（Rugby Football）的发源地。在1823年，威廉·韦伯·艾利斯首次撰写出了橄榄球运动的规则。 就这样，橄榄球运动逐渐地从足球运动中派生出来。中文翻译取其用球的形状叫橄榄球。这项运动朝着注重勇力尊重秩序的方向发展，橄榄球很快成为最受上流社会子弟欢迎的体育运动。 学校风貌 创立于1567年，是女王伊莉莎白一世的御供商劳伦斯·谢里夫（Lawrence Sheriff）捐赠遗产，为他家乡拉格比镇的子弟修建的一所免费文法学校，拥有450年历史。 拉格比公学是在 1868 年公学法案中九大公学之一，全英排名前20位，为拉格比教育集团学校、校长大会成员学校。拉格比公学最为人熟知的就是英式橄榄球（Rugby Football），在 1823 年，由当时的学生威廉·韦伯·艾利斯（William Webb Ellis） 所发明，最终以学校的名字命名为这项体育项目。 拉格比公学内威廉·韦伯·艾利斯雕像 学校位于英格兰中部古老的拉格比镇中心，地势平坦，校园开阔宽敞。拉格比镇最古老的大街便是以学校创始人劳伦斯·谢里夫命名。 除了2个橄榄球场外，公学还拥有3个足球场、3个壁球场、2个体育馆、8个网球场、单独的音乐学院、艺术中心、教堂、泳池、板球场和健身中心。 拉格比公学教学楼与橄榄球场 拉格比公学现有寄宿楼（Houses）15栋，建立在拉格比公学周边。其中男生7栋，分别称为Cotton，Kilbracken， Michell，School Field，School House，Sheriff，Whitelaw；女生6栋，分别称之为Bradley ，Dean ，Griffin，Rupert Brooke，Stanley，Tudor。走读楼2栋，男生楼为Town，女生楼为Southfield。男楼由男舍监管理，女楼由女舍监管理。每个宿舍楼均设有食堂，学生也可到其他学生楼就餐，以增进交往与了解，营造家庭般的宿舍文化。 拉格比公学女生Tudor寄宿楼 学校标识 拉格比公学学校标识以金色盾徽（Shield）为主，附有牛津蓝、剑桥蓝以及绿色的盔饰、花圈、饰章及边形物。下方绸带铭言“Orando Laborando”为其校训“I prayed, I worked / Through prayer I work”。 拉格比公学标识 拉格比公学1567年建校标识 成就奖项 2018年12月，由英国资深教育学家与英国私立学校校长组成的教学评审会给予了英国拉格比公学“2018年度英国私立学校最佳男女混校“的奖项。 拉格比公学“最佳男女混校”奖章 招生条件 英国学生 拉格比公学早已形成一整套严密有序的招生制度。入学步骤一般为：报名咨询、注册交费、入学考试、等待录取额。欲送子女入公学的家长需提前通过电话或写信方式给学校了解情况，学校则会交由注册主任负责回答各种问题，并可安排家长前往英国参观学校与宿舍，并预约与校长会面。由于公学招生严格、竞争激烈且录取率低，希望孩子在13或16岁入学的家长需提前约两年入学报名，一年用作准备孩子入学考试。 拉格比公学设有初级部、国中部和高中部，入学则分为11岁（限走读）、13岁和16岁三种形式。 拉格比公学学生 11+初级部（7年级，限走读） 初级部只招收拉格比公学社区内的公款维持学校的11岁走读生。拉格比公学初级部的毕业生可以直上国中部。 申请 11+入学的学生需要在6 年级的12 月之前向招生部注册、提交申请、预定位置和申请奖学金。入学考试在 1 月举行，考前需向学校提供最新的学习报告。考试的内容为语言逻辑，数学和 300 字的命题写作。在考试结束后年级主管会对每一个学生进行一次简短的面试。 13+国中部（9年级） 拉格比公学一般要求家长提前2年登记报名13+学生入学。若学生希望2018年9月入学，则家长需要在2016年10月前递交申请。 家长要按规定填写报名表，交纳150英镑报名费。在正式入学的前18个月，家长需要交纳1250英镑入学费，以确认拉格比公学是学生的首选学校。海外学生则需要额外缴纳一学期的学费作为押金（寄宿11920英镑，走读7479英镑）。除了获得“阿诺德奖学金”的学生外，所有学生均须参加公学联合入学考试（俗称英国小升初考试，Common Entrance Examination for Entrance to Public School）。考试科目包括英语、数学（算术、代数、几何）、拉丁文、法文、历史、地理、神学。 申请 13+ 住宿的学生会被要求在 7 年级（11+）的春季学期参加面试。学校要求学生提供综合学习报告和语言推理报告。面试时学生要带上数学和英语的教科书和一篇能代表学生写作水平的作品，并在 30 分钟的面试中学生需要与面试官讨论该作品。在面试结果出来之后，宿舍主管回向学生发放“有条件录取通知书”（Conditional Offer）。学生的 Common Entrance 考试成绩平均分需要不低于 55%才能收到最终无条件录取。 申请 13+ 走读的学生，录取条件完全取决于在 11+ 时的学术成绩。年级主管和老师会分别对学生进行面试以确定学生的学术水平，除此之外还要向学校提供语言逻辑报告。学生的 Common Entrance 考试成绩平均分不低于 55%。 拉格比公学学生走进教学楼 16+高中部（12年级） 16+入学考试由笔试和面试两部分组成。拉格比公学要求学生 GCSE 或者等同的海外考试成绩至少3门课达到A并且还有3门达到B或者B以上，其中要包括数学和英语以及学生想要在A-level阶段学习的课程。此外，还会根据学生课外活动的成绩，择优录取。 相比13+入学，想入读12年纪的学生需在开学前一年的9月前递交申请。若学生希望2018年9月入学，则家长需要在2017年9月前递交申请。入学考试时间会在入学前一年的11月初。2018年入学，考试时间则为2017年11月。个别表现优异的学生会被邀请参加第二轮面试，以决定奖学金名额的分配。海外学生也需要在同一时间前往拉格比公学参加16+入学笔试和面试。 海外学生 中国学生可申请拉格比公学13+（9年级）和16+（12年级）的入学，入学流程与英国学生相同，家长需提前约两年开始准备入学工作。对于不长期住在英国的家长，学校会要求学生必须要有在英国的法定监护人。除假期外，学生可一星期7天都寄宿在拉格比公学。9 年级入学的海外学生如不能前往英国本校参加考试，则可以在相关机构监督之下参加考试。12 年级入学的海外学生，学校要求学生到校参加笔试和面试，并会为想要申请奖学金的学生安排奖学金面试。 拉格比公学内的亚洲学生 校奖学金 拉格比公学同时实施奖学金制度。现奖学金项目设有“阿诺德奖学金”（The Arnold Foundation）和“优秀学生奖学金”（Scholarship）两种。拉格比公学在13+（9年级）、16+（12年级）入学点都会基于申请者在面试中的表现提供学术奖学金和音乐、艺术、戏剧、设计和科技、运动和计算机奖学金。 阿诺德奖学金 “阿诺德奖学金”专为希望以后在科学、数学、英语、历史、艺术或音乐领域发展的拉格比学生所设，奖金达100%学费。至2003年开创以来已有123位学生获得全额奖学金资助。该奖学金需最初入学报名时一起申请。奖学金分为以下两类： The Arnold Foundation for Entry to Year 9

The Arnold Foundation for Entry to Year 12

优秀学生奖学金 “优秀学生奖学金“则是将公学每年收入的10%用来奖励取得入学考试好成绩的学生。因竞争激烈，奖学金申请截止日期一般为开学前1年至开学前7个月。以下为2019年9月入学“优秀学生奖学金”类型： Applicants for a Year 7 Continuation Award

13+ Academic Scholarship

13+ Art Scholarship

13+ Design Technology Scholarship

13+ Foundation Award

13+ Day Scholarship

13+ Sports Scholarship

13+ Drama Scholarship

13+ Computing Scholarship

13+ Music Scholarship

16+ Drama Scholarship

16+ Sports Scholarship

16+ All other Scholarships

课程设定 拉格比公学强调具有本校风格的自由主义教育课程，力求将人文主义与科学精神结合起来，将优秀传统与时代精神结合起来，培养既有文化根基又能与时俱进的绅士。该校的课程设定门类众多、内容丰富。 另外，拉格比公学拥有自己独特的命名法用来区分不同年纪的学生。9年级学生称为F Block学生，10年级为E Block，11年级D Block，12年级后则为Upper School。 拉格比公学教学楼 13+ （9年级）课程 F Block（9年级，国中部）的学生必修课程有：英语、数学、生物、化学、物理、历史、地理、哲学、艺术、设计与科技、话剧和体育。学生每星期将会有一次与导师一对一的学习会谈。除此之外，学生还需要学习一门第二语言：法语、德语、义大利语或西班牙语。F Block的学生还需要选择两门选修课：拉丁语、古典希腊语、音乐、计算机、学习发展（限国际学生）、高级数学。 E与D Block（10-11年级，国中部）学生学习的课程为GCSE/iGCSE课程，其中必修课有：英语（语言与文学）、数学、科学（理化生三项或专精其中两项）。此外，学生还必须在选修课程里选择学习一门外语以及一项人文科学科目。D与E Block的选修课程包括：艺术、古典文明、计算机、设计与科技、话剧、历史、地理、希腊语、法语、德语、义大利语、拉丁语、西班牙语、音乐、体育、神学。 16+ （12年级）课程 Upper School（12年级，高中部）课程为A-Level课程。拉格比公学要求学生要学习3门 A-level课程（或4门若学生希望前往美国和欧洲的大学）。选课时老师会根据学生的学习能力、未来目标以及GCSE成绩帮助学生进行选择。A-Level可选择的科目有：艺术（纯艺术、3D产品设计、平面传播、摄影、纺织品设计）、古典文明、古典希腊、拉丁语、英语语言学、英语文学、商务、经济、地理、历史、哲学、全球政治、计算机、数学、高等数学、法语、德语、义大利语、西班牙语、音乐、生物、化学、物理、运动科学、戏曲研究。 课外课程与活动 除了正式课程外，拉格比公学也重视为学生开展多样化的课余活动。在拉格比公学，结课后的下午和晚自习后都是学生自由活动时间。每学期开学后前二周的下午不上课，安排新老同学一起欣赏演出、参加活动、相互交流心得。平日的活动包括体育游戏、音乐、戏剧、军训、美术、图书馆技术、信息技术、生涯咨询和艺术节等。拉格比公学的设计中心每天下午和周六、周日均对学生开放。学生可以学习绘画、摄影、制陶、油画与书法、制作、时装及编制技术、图象设计、雕塑等。 拉格比公学学生音乐会 拉格比公学经常举办一些重大的体育比赛。每个学年第一学期都有男生橄榄球和女生曲棍球比赛；第二学期有男生曲棍球和女生网球比赛；第三学期有男女生棒球、田径及网球比赛。另外，拉格比公学还派学生参加校际比赛，如足球、篮球、羽毛球、网球、游戏、射击、高尔夫球、帆船、越野、桌球等。 拉格比公学田径比赛 师资力量 校董会 拉格比公学的最高权力机构是独立设定的校董会。校董会由18人组成，其成员包括来自牛津、剑桥、伦敦三所大学的代表，英国女王驻沃里克郡代表，皇家学会推荐人选，以及历届校董会推荐人选。校董会有两大职权，包括校长的任免权和学校财务的处理权。校董会一般每学期开会一次，听取校长工作报告，商谈募集资金等事项。至于校内事务，校董会不干预，全权委托校长。 校长受校董会之托全权办理校务，其下不设教代会，教职员个人直接对校长负责。校长的职责包括教职员的任免、课程的增减、教科书的选定、学生的入学与退学等。学校教职员包括各科教师、管理宿舍、财务员、学校牧师、注册主任、学生干事等。 授课教师 拉格比公学的教师与学生比例不超过1:10。学校老师除了负责学生的教育，同时也负责给予学生在校日常生活的帮助。 其次，拉格比的教育目标是让学生从小就为将来大学及以后的工作生活做好准备。有着数百年教学历史和产出过众多名人的拉格比公学非常明白世界一流大学最看重的两项学生素养：出众的GCSE和A-Level成绩以及对学习的热忱。历史也证明了从拉格比公学毕业的学生们普遍比同龄学生拥有更高的成绩和更好的学习态度。 除此之外，拉格比公学也还特地为国际学生提供额外的学术辅导，如： 一周多次的学科小组补习 (5人一组)

一周一次的学习发展导师单人辅导

无限次单人辅导用于解决学校学习生活中碰到的各种问题

上课方面，课堂上老师会运用到多种先进的器材及软体进行授课，如ClaroRead演讲系统，Dragon声音识别系统和思维导图软体等。老师也使用传统的教学素材如课本书籍，帮助学生提高他们的学习和读写能力。 此外，拉格比公学同时要求其上课老师进行定期的INSET培训（英国教师培训）以保证其教学质量和对学生提供的帮助。学校也会要求教师对其教导的每一个学生进行充分了解，掌握每个学生的长处、需求以及教学方式。 拉格比公学学生在使用Surface Studio 课外辅导 校外方面，拉格比公学的推荐系统可让教师，家长，辅导员或学生申请学术评估和支持。学术评估可用来诊断学生具体的学习困难，并且可以让学生与教育心理学家一起进行深度评估来确保学生在拉格比能获得需要的支持以使他们能够发挥学习潜力。 母语非英语和有特殊需求的国际学生也将获得拉格比公学全面辅导支持。学校的学习发展部门会专门为国际学生提供课外英语课程，并与教师沟通最有效的辅导方案。许多学生也在前往英国大学前在拉格比公学完成了雅思考试。 拉格比公学同时还聘请多名业界专家和学士作为客座教授为学生进行一星期两次的授课。2018年秋季学期就已有超过15名客座教授前往拉格比公学开讲座，其中著名的业界人士包括： Andy Martin，人工智慧讲师（BBC节目制作人）

Br Guy J. Consolmagno，天文学讲师（罗马教皇钦点天文学家）

Llewellyn Morgan，英语文学讲师（牛津大学教授）

Matthew Morris，媒体与传播讲师（红十字会媒体部总裁）

学生成绩 作为英国顶尖的学术学院之一，每年拉格比公学的A-Level和GCSE成绩都遥遥领先于英国平均水平，每年98%的学生被全球排名前100的大学录取。 A-Level 2018年，拉格比19.7%的A-Level学生获得了至少一门A*成绩，同年英国平均仅为8%； 60.9%拉格比学生获得了至少一门A*-A的成绩，英国平均为26.4%；85.7%拉格比学生获得至少一门A*-B的成绩，英国平均为53%。 拉格比公学2018年A-Level成绩 GCSE 同是2018年，拉格比57.3%的GCSE学生获得了至少一门A*成绩，同年英国平均仅为7%； 81.8%拉格比学生获得了至少一门A*-A的成绩，英国平均为20.5%；94.5%拉格比学生获得至少一门A*-B的成绩，英国平均为43.5%。 拉格比公学2018年GCSE成绩 毕业去向 从2012至2017年，已有33名拉格比公学毕业生前往牛津大学，25名学生前往剑桥大学，16名前往帝国理工学院，16名前往伦敦政经学院，23名前往伦敦国王学院，40名前往伦敦大学学院 ，27名前往巴斯大学，22名前往华威大学，70名前往爱丁堡大学。 拉格比公学毕业典礼 海外校区 拉格比公学海外校区严格按照英国拉格比本校的规章制度和教学理念所建设与管理，保持采用英国传统教育体系和寄宿制度。 中国 拉格比公学将与金地集团合作共同打造一所具中国特色的国际化未来学校。该学校的引入将有助于推进南京城市教育与国际教育的深度交流，开启全新的教育模式。南京拉格比公学国际高中位于江北新区核心地段，是拉格比在全球第二所分校，也是中国境内的首所分校。 南京拉格比公学分校效果图 泰国 泰国拉格比公学是一所男女混合的私立寄宿国际学校。学校离芭堤雅约20公里，离曼谷约110公里，占地480亩。学校为泰国和国际学生提供传统的英国寄宿学校体验。2017年9月，学校开设了PK-6年级的课程。7-13 年级的课程在2018年9月开放，并为三年级及以上的学生提供住宿。 拉格比泰国分校俯景 社团文化 除校外体育活动，拉格比公学秉承全人教育的理念，为学生提供高达54个课外社团，其中包括医药社、法律社、辩论社，棋艺社，历史社，天文社，政治与时事社（Tawney Society），哲学与宗教社（Temple ）等。拉格比公学邀请的业界顶尖客座教授都会前往指定的社团与学生共同探讨各种问题。 拉格比公学学生橄榄球队伍 政治与时事社 其中政治与时事社（Tawney Society）为拉格比公学最负盛名的社团，以著名英国历史学家，同时也是拉格比公学校友，托尼·陶尼（Richard Henry Tawney）命名，并向拉格比全体学生开放。 哲学与宗教社 哲学与宗教社（Temple ）则以前坎特伯雷大主教、基督教“生命与自由”运动的***威廉·坦普尔（William Temple）命名，并已邀请了著名英国小说家吉尔帕·顿沃·尔什（Jill Paton Walsh）以及著名神学家阿利斯特·麦格拉斯（Alister McGrath）前往哲学与宗教社为学生进行授课。 数学社 数学社（Dodgson Society）则以拉格比校友，著名数学家以及《爱丽丝梦游仙境》作者路易斯·卡罗（Lewis Caroll / Charles Luidge Dodgson）命名。数学社邀请的客座教授包括“数学小魔女”莎拉·弗兰纳里（Sarah Flannery）以及发明“达克沃斯路易斯法（D/L法）”的数学家托尼·路易斯（Tony Lewis）。 天文社 天文社（Seabroke Society）则以英国天文协会创始人乔治·西布鲁克（George Seabroke）命名，教师均为拉格比镇天文台工作人员，并在社团活动中为学生提供西布鲁克指定的天文学设备。 生物社 生物社（Bateson Society）以拉格比校友，首个剑桥大学遗传学教授威廉·贝特森（William Bateson）命名。参加拉格比生物社的学生除了可以加强对学科的认识，还可以在该社团探讨生物学在工业、医药、哲学、神学和社会学领域的影响和运用。 知名校友 拉格比公学至今培育了上百名国会议员，皇家大法官，和外交官等，更是无数贵族的母校。 学校也培养了很多跨国公司总裁。 内维尔·张伯伦（ Neville Chamberlain），前英国首相 威廉韦·伯埃·利斯（William Webb Ellis），橄榄球之父 威廉·瓦丁顿（William Waddington），前法国总理 克莱夫·施利（Clive Schlee），英国快餐公司Pret a Manger创始人 亚瑟弗·福德爵士（Sir Arthur Fforde），前英国广播公司BBC总裁 路易斯·卡罗（Lewis Caroll），《爱丽丝梦游仙境》作者 萨尔曼·鲁西迪爵士（Sir Salman Rushdie），《撒旦诗篇》作者 麦理浩（Murray MacLehose），前香港总督 胡伯特·帕克（Hubert Parker），前英国高等法院首席大法官 奥斯丁·张伯伦爵士（Sir Austen Chamberlain），英国著名政治家，诺贝尔和平奖得主 哈里·里卡多爵士（Sir Harry Ricardo），两冲程发动机发明家，里卡多公司创始人 罗宾·卡耐基爵士（Sir Robin Carnegie），前英国国防部部长 戈弗雷·卢辛顿爵士（Sir Godfrey Lushington） ，前英国内政部次长 汤姆·威尔斯（Tom Wills）， 澳式橄榄球发明者 查尔斯·巴盖特爵士（Sir Charles Bagot），前加拿大总督 威廉·贝特森（William Bateson），剑桥大学首位遗传学教授 托尼·陶尼（Richard Henry Tawney），英国著名历史学家 郭荣铿（Dennis Kwok），现香港立法会议员，立法会内务委员会副主席 珀西·塞克斯（Percy Sykes）， 英国军官和历史学家 欧文·奥马利爵士（Sir Owen O'Malley），二战英国驻波兰大使 摩尔·戈克拉斯维特爵士（Sir Moore Crosthwaite），前瑞典大使

有人听过“橄榄少年”？它是什么？

学习兴趣是学生学习的内在动力之一，也是教学成功的重要因素，兴趣对人的活动非常重要。因此，在体育教学中，如何激发学生学习兴趣，是体育教学的一项重要任务。从目前上课现状来看，常规教法手段根深蒂固，课中的活动内容枯燥单调，加上近年来，受应试教育(重智育、轻德育、弃体育)负效应的影响，学生对体育的学习兴趣难以调动，从而严重影响体育教学效果。针对以上问题，结合前人的研究成果，本人多年的教学实践中，善于运用观念激发、教材激发和教法激发，使体育教学取得较理想的效果。下面简单谈谈自己的体会。一、“激发兴趣”和概念及意义“激发兴趣”是指在教学中，教师采用刺激手段，使学生对内容产生兴趣。心理学告诉我们：兴趣对人们的学习和工作都具有重大意义，它能推动人去寻找知识，激励人去用心钻研，从而提高学习和工作的质量。实践证明，在体育教学中，若学生感兴趣的活动，他们乐而不疲，甚至不愿下课，并且常常利用课余时间去练习；若不感兴趣的活动，就表现情绪不高等。因此，激发和培养学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。所以在体育教学中，应用“激发兴趣”有利于创造一种生动活泼和谐的教学气氛，从而有利于促进教学质量的提高。二、激发学生兴趣的方法(一)观念激发人的思想意识是指导人们行为的内在动力，毛泽东在《体育之研究》中指出：“体育，载知识之车，而寓道德之舍也”，强调体育对人的全面发展的重要性。因此，废除应试体育观，确立素质教育观，帮助学生确立正确的体育观。在教学中，教师根据身心发展状况对学生进行终身体育的现代体育观的教育，使学生在思想上充分认识到体育运动与人的成长发展进程有不可分割的联系。体育运动并非是简单的体力劳动，它不仅可以强身健体，同时可以开拓智力。从而充分调动学生的内在愿望，激发学生内在动机，变“要我学”为“我要学”，变“学好”为“好学、乐学”，真正使体育教学过程成为学生的积极主动、好学乐学的过程。例如，对哪些认为上不上体育课都无所谓的学生，我耐心指出，伟人都有一种伟大的精神和人格，除了体现在他们精神思想上的崇高和不凡外，还体现在对自身身体的锻炼上。马克思著书立说，繁忙之至不忘记骑马锻炼；毛泽东从小就喜欢爬山、游泳、他七十高龄还畅游长江，令世人仰慕。领袖们都明白：旺盛的精力基于健康的体魄。伟大的思想家卢梭曾说过：身体虚弱它将永远不会培养有活力的灵魂和智慧。同学们将来要成为有用人，一是精神、人格上的需要；二是自身体魄的需要，青年人更应该积极体育锻炼，并将会在体育锻炼之中获得发展和快乐。如此有情有理，明人心扉的一番话，就会强烈地激发学生学习的动机和学习兴趣。(二)教材激发美国教育家内纳认为：学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。因此，教师对每堂课的教材安排都要注意科学性、趣味性和实用性。1、科学性在每节课的教材安排上做到先后顺序得当，难度适中。在教材安排的先后顺序上，课的开始阶段，学生思想和注意力较集中，对学习有利，因此，应把新教材安排在课的前半部分。而为了避免学生因疲劳而影响学习，一般应把灵敏性、协调性、柔韧性和速度性的教材安排在课的前半部分，而是把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。心理学告诉我们：教材有适当的难度，能激发学生的学习兴趣，促进智力发展。在教材难度安排上，应使每节课的内容都有一定的难度，并在一堂课的不同阶段对学生提出不同要求。例如：在学习急行跳远时，起初只要求学生能在急行中起跳，本能地维持空中身体平衡即可。随课的深入逐渐加大练习难度，则要求学生做到快速助跑中准确地完成起跳动作，同时能较好掌握腾空和着地缓冲技术，促使学生掌握完备的动作。2、趣味性对现行的一些单调、枯燥、简单重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性、艺术性和适当的惊险性，使之符合学生好胜心强的特点，使之适应学生爱美的个性心理需求。在教学中采用这些趣味性强的教材，不仅可以发挥学生的主动性和创造性，而且又可发展学生身体素质，提高动作技术，陶冶情操。如教耐久跑时，学生的学习积极性普遍不高，甚至有个别学生还会找原因见习，回避练习。针对这种情况，我在教学实践中，运用“橄榄球”(用排球代替橄榄球)比赛法进行教学，课堂气氛异常活跃，教学效果显著。如按常规教法，课的平均运动负荷只为135次/min，而比赛法课的平均运动负荷却达147次/min。3、实用性教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用，同时，也应关注学生学习的兴趣。因此，教师要联系学生的生活实际，适当安排一些日常生活用到的，诸如“快速奔跑”、“跨越障碍”和“负重比赛”等实用性练习和游戏，这样不仅能调动学生的积极性，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。(三)教法激发1、阶段激发教师应根据一节课教学进程的不同阶段、采用针对性强、形式多样的教法，唤起学生的注意和激发学生的兴趣。课的开始阶段，教师除运用常规的练习外，还可采用各种有趣的游戏来集中学生的注意力。如做“快速找目标”的游戏，以本班缺席学生和见习生为目标，要求学生在做游戏的过程中以最快的速度找出来，并向老师汇报。这样既可达到考勤目的，又可把学生的注意力的兴趣迅速转移到体育课上来。课的准备部分，准备运动改变单调枯燥的单一徒手操的常规做法。除口令外，结合课的内容，运用丰富、新颖、形式多样的活动方法，如自主组合混动、游戏等。课的结束部分，学生较疲劳，教师可选择一些调节情绪的放松性练习，如音乐伴舞蹈、游戏等，让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习。2、语言激发使用引导性语言。教师应根据实际情况，善于运用形象、生动的语言去引导学生，能促进学生注意力集中、思维积极、记忆深刻，有利于调动学生的积极性。使用表扬性语言。在教学中，教师对表现好或练习中完成动作质量高的学生给予表扬、肯定。学生会感到老师对他的期望和赞许，会使其受到鼓励，激发他们的上进心。使用鼓励性语言。这样可使学生感受到老师的亲切和蔼，致使学生“亲其师而信其道”，从而激起学生战胜困难的决心和信心，使学生的主观能动性得到最大限度的发挥。如我教纵箱分腿腾越时，大部分学生有巩惧心理，练习时没有信心腾越而坐在箱上。这时我对他们说：你们肯定能跳过，助跑踏板都好，就是在箱上有点犹豫，有我保护你们大胆过!经过鼓励，同学们信心十足，80%学生都能顺利越过，20%学生能基本越过，效果显著。使用体态语言。体态语言是不同于有声语言的一种由表情、手势和姿态等要素构成的第二语言，是流动着的形体动作，它直接作用于视觉器官而产生效应。在教学上正确使用体态语言，可吸引学生注意力，协调师生关系，强化积极感。如老师在讲解、示范或组织教学时，总是双目炯炯、和颜悦色、语调亲切、教态自然，示范动作准确优美，必然会使学生受到感染，产生愉悦情绪，而学生的愉悦情绪又反过来感染着教师，于是课堂洋溢着欢快和谐的心理气氛。这种积极心理气氛象“催化剂”一样引发学生的热情。3、行为激发表率行为。教师的表率行为是自己内在修养的外在表现。教师的良好表率，会使学生在榜样的感召力激励下，奋发进取，积极学习。例如，学生心目中所喜欢的教师，会被学生视为心中的偶像，尊敬、崇拜的信服他们，并把这样的情感倾向转化为教师所教课程的学习动力。幽默行为。教师幽默的动作，会使学生的心情舒畅，活跃课堂气氛，提高学习积极性。如练习加速跑时，我通过做身体反弓低重心坐着跑的错误示范，来刺激学生的情感，激发学生的思维。使学生从中领悟加速跑的正确技术。4、意境激发。心理学家告诉我们：教学中的不同情景，会使学生产生不同的学习情感。因此，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习环境。如教急行跳远时，为了激发学生的学习兴趣，我往往在沙坑边上插上白、黄、红三面小旗或画上颜色鲜艳的短线，作为表明及格、良好、优秀的标准。学生看着小旗或短线，就会兴奋地瞄着小旗或短线跳，练习兴趣极高。三、小结本文从学习观念、教材和教法三方面谈激发学生学习兴趣的方法。多年的教学实践证明，在体育教学中运用激励手段进行教学，可在一定程度上提高体育教学效果。2、《浅谈体育课的兴趣教学》北京体院出版社，1994 43、《体育教学艺术》高等教育出版社，1994 54、《体育函授》全国体院成人教育协作组出版，1996 4

橄榄球健将证可以免试的大学

答案不唯一：

1、俱乐部名：

“橄榄少年”是由中橄联体育有限公司开创的一个致力于帮助青少年拥有健康体魄、塑造出良好性格、培养体育精神、加强伙伴关系、提升社交能力、结交朋友的俱乐部。

全称是“橄榄少年”青少年橄榄球俱乐部。这个俱乐部立志打造核心竞争力产品“橄榄少年”,立志提升青少年身体素质，同时助推我国橄榄球运动蓬勃发展。

2、培训计划：

中国青少年橄榄球推广发展合作计划（简称：橄榄少年）

这是由国家体育总局小球运动管理中心、中国关心下一代工作委员会健康体育发展中心、中国橄榄球协会、中橄联（北京）体育有限公司共同发起的基地培训计划。

该计划不仅为中国青少年学生、教师和教练员提供了一个向高水平橄榄球强国学习借鉴的机会，更为校内外体育提供了新的教学模式和机遇。也将使参与和支持此活动的主办者、推广者、学校、教师、教练员、学生、家长、政府管理部门、赞助商等诸多方面受益。

橄榄球专业能考的大学

该类大学有山东体育学院、中国地质大学（北京）。

1、山东体育学院：山东体育学院是一所综合性的体育高等学府，具有优秀的橄榄球运动队和橄榄球教学研究体系。山东体育学院对橄榄球健将证持有者提供免试入学或面试入学等优惠政策，旨在吸引优秀的橄榄球运动员加入该校的橄榄球队，提高学校的橄榄球水平和声誉。

2、中国地质大学（北京）：中国地质大学（北京）是一所具有较高学术水平和声誉的综合性大学。中国地质大学（北京）的橄榄球队也是国内的一支强队，因此对橄榄球健将证持有者提供免试入学或面试入学等优惠政策，以吸引优秀的橄榄球运动员加入该校的橄榄球队，提高学校的橄榄球水平和声誉。

浅谈体育教学中怎样激发学生学习兴趣

橄榄球专业能考的大学介绍如下：

橄榄球专业在中国的体育教育体系中占有一席之地，以下是一些提供橄榄球专业的大学：

1. 北京体育大学：作为中国最知名的体育学府，北京体育大学在各个体育项目中都有深厚的教学和研究实力，包括橄榄球。

2. 上海体育学院：上海体育学院也是国内重要的体育教育机构，除了篮球、足球等项目外，橄榄球也是其重点培养的项目之一。

3. 成都体育学院、山东体育学院、哈尔滨体育学院、武汉体育学院、西安体育学院、沈阳体育学院：这些体育学院都位于中国的大区中心，有着较为完善的体育教育资源和训练设施。

4. 南京体育学院、首都体育大学：这两所大学同样在体育教育领域有着较高的声誉和影响力。

橄榄球专业术语如下：

1、Huddle：Huddle一般运用在运用于美国军队的口令，代表集合的意思，在美国的五大运动联盟中只有橄榄球运用这个词汇。

2、Break：代表击破的意思，在每次进攻商讨战术后球员们会围成一团喊break，并一起拍手一下，寓意是击破对手防线。

3、Greennineteen：Greennineteen代表着战术的代号，一般在进攻开始前四分卫会喊出一个进攻代号，一般由颜色加数字组成，普遍的来说颜色代表进攻方式如：路面跑动、短传球、长传球。数字则代表着此进攻方式的战术。

4、Snap：对于中锋来说是开球的意思，snap分为两种：shortsnap、longsnap，即为短开球和长开球，短开球就是中锋把球从两腿间将球交到四分卫手中。长开球为四分卫站在中锋身后一定距离3米左右。中锋把球从两腿间将球扔向四分卫。Shortsnap更适用于跑动进攻，而longsnap更适用于传球进攻。

5、Tackle：Tackle的意思擒抱，这是在橄榄球比赛中运用最多的使对方进攻停止的方式。就是防守球员把进攻的持球队员摔倒在地上。

6、Yard：码。这是橄榄球场的长度计量单位球场长120码两端分别两个得分区域各10码，一码为一成人男子一步的距离0.9144米。

当前，随着体育教学改革的不断深入发展，一些新的体育教学观念和体育教学方法正不断出现，终身体育、健康第一、让学生学会锻炼、尊重学生、以学生为主体的教学观念和教学方法正在被广大的体育老师所接受，那么，如何提高体育教学效果这也是广大体育老师所关心的，我认为要提高体育教学效果，尊重学生，激发学生的兴趣是个关键。

　　一、掌握青少年学生的身心特点

青少年学生正处在长身体的时期，在这一个时期内，学生的骨骼、肌肉都生长很快，心肺机能也不断增强，灵敏性好。大脑也在不断地 发育，思维活跃，求知欲强烈，对新生事物尤为感兴趣，他们喜欢竞争和趣味性强的运动。例如，足球、篮球、羽毛球、乒乓球、跳高、跳远等。但是，他们的神经很容易疲劳，因此，他们对那些要求长时间站着不动的活动很不耐烦，对没有趣味性的活动不感兴趣。因此，作为体育老师必需要了解和掌握青少年学生身心发展的特点，这样，对于我们教师如何去激发学生的学习兴趣是极其重要的。

　　二、选择学生感兴趣的教学内容

就要在教 学中选择适合学生身心特点的内容。在过去的年代里，体育教学受苏联的影响，在体育课程里编选了许多带有军事性质的内容，而且这些内容带有成人化的性质。例如：投手榴弹、越野跑、障碍跑等。有些内容的教学时数比重过大，例如：单杠、双杠、技巧等，这一切一切都不符合青少年的身心特点。因此，造成了在课堂上老师教学费时费力，而学生的学习热情不高。正如中国教育部体卫司司长说：在过去的学校教育和学校体育工作中，对学生的身心健康关心不够，学校体育所关注的主要是运动技能的传授和某些身体素质(主要是运动素质)的提高。诚然，人类对健康的认识是逐步发展的，原先认为，一个人的健康无非是生理方面的，体质好、四肢发达，没有疾病就是健康。随着心理学的发展，人们逐步认识到生理上的健康固然重要，而心理方面的健康同样重要，进而提出了身心健康的概念。现代的教学理论认为，学生是教学的主体，在教学中需要实施主体教育。体育教学既要满足现在学生的学习兴趣，又要考虑到学生将来工作、生活的 需要，也就是要确立“终身体育，健康第一”的体育教学观。因此，在体育教学时，我们不但要增强学生的身体素质，而且更要注重学生的心理健康。要让学生对体育课感兴趣，并且还要注重学生的心理健康，要让学生对体育课感兴趣，并且还要让学生在体育教学中感到快乐。那么就要激发学生的兴趣。我们的体育教学内容必需要从学生的需要出发，选择适合青少年学生身心发展特点的内容。强调娱乐性、健身性、终身性。例如：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术等。这些内容历来都深受学生喜爱，我们应加大这些内容的教学比重，尽可能让学生通过学习达到一定的专业化水平。这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以使学生的身心健康得到发展。

　　三、激发学生的学习兴趣及其方法

从心理学角度分析，人的情感与行为取向是受心理活动制约的。人们在接触事物时，便开始了对它的认识过程，继而或多或少地产生情绪体验。越是情感为主的事物，就越会动员内部力量去采取相应的意志行动。另外，情感总是与兴趣结伴而行的。大凡能够引起学生兴趣的事情，定能唤起他们较多的注意力，并产生一定心理活动的倾向性。因此，在体育教学时，体育教师必须抓住学生的学习兴趣。下面介绍几种简单易行的方法。

(1) 提问法

提问法，就是在体育教学时，体育教师根据教学内容中的某个问题向学生提问，然后让学生就老师提出的问题作出回答。从心理学的角度讲，人对外界事物的认识是通过看、听、触摸、思考、判断、决 断来获得并实现的，而人的注意力和兴趣往往是受外界影响的，当外界传来一个强烈的信号时，人的注意力就会被吸引，当他对这个信号感兴趣时，他就会集中注意力去听、去想去思考、去判断，并且由此作出正确的选择。同样的道理，在体育教学中，当老师把教学中的某个内容提出问题并要求学生回答时，因为关切到是否要自己回答问题，那么，学生的注意力开始集中，并对学习产生兴趣。例如：在跨越式跳高教学时，老师可以对学生提问说：“跨越式跳高由那几个部分组成?同学们想一想，等一会我请一位同学回答。”经老师这样一提问，同学们的注意力就会被老师的提问所吸引，注意力一下子就会集中起来，这样，学生对学习的兴趣就会被激发出来了。

(2) 用优美的示范打动学生

一般来说，人们在心理上都喜欢美好的东西，换句话说美好的东西往往最能打动人。例如：人们一般都喜欢华丽的衣裳、甜美的歌声、美丽的容貌、优美的动作等。人们之所以被美好的东西事物所吸引，是因为人们在心理上怀有向往美好的愿望，在心理学上叫审美观。在众多美好的事物当中，有时候人的优美动作是最令人难忘的。例如：我国的体操运动员刘旋在奥运会上的体操比赛中，她那技压群芳的优美体操动作至今令人难以忘怀。同样的道理，我们的体育老师在体育教学中，如果在做示范动作时，能够做出优美的示范，也同样能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：在武术教学时，如果你能完整的做出一套动作优美、标准的武术套路，相信学生的学习热情就一定会高。

(3)采用新颖的教学方法

目光都将被这个外国人所吸引，这种现象在心理学上叫求异心理。求异心理在人类当中是一种普遍存在的必理现象。当人们处在相同的环境中的时间越长，对相异情境的向往就越强烈。这在青少年当中反映尤为突出。因此，在体育教学时，体育老师应该善于利用学生的求异心理。在安排教学内容时适当选用一些新颖的教学内容来激发学生的学习兴趣。例如：在北海这个地方，我们应该因地制宜，利用靠海的优越条件，在夏天的时候，开展一些游泳课，这样的话，学生的学习热情和煅练的积极性会很高的。叧外，还可以选择如棒球、橄榄球等新颖的体育教材。在教学的手段上也尽可能做到动与静，难与易、新与旧的合理搭配。使学生每次都能尝到新颖的东西，那么，学生的学习兴趣就能长久保持。

(4)增加学习的趣味性

人的情感有悲有喜之分，追求快乐是人们普遍存在的心理，一般来说，凡是能够让人高兴的事人们都喜欢去参与。而趣味性强的活动一般都能给人们带来快乐。在体育教学时，当学生感到教学内容的趣味性强，而且一旦参与其中会得到无穷无尽的乐趣时，他们一般都很感兴趣，并且愿意参加。因此，在体育教学中，体育老师应当想方设法把教学内容按排得有趣味一些。从而激发学生的学习兴趣。例如：在体育课中按排一些游戏。