您现在的位置是: 首页 > 数据分析 数据分析

合肥职业篮球联赛-合肥市篮球联赛

tamoadmin 2024-08-14 人已围观

简介1.nbl积分排行榜20232.足球论文参考文献3.UPS在篮球里什么意思4.2017年庐江县中招政策有哪些5.打篮球与踢足球相比,哪一个耗费的体能更多?nbl积分排行榜2023nbl积分排行榜2023如下:1、陕西信达:胜10负2,积分22。2、安徽文一:胜8负4,积分20。3、辽宁益胜:胜8负4,积分20。4、长沙湾田勇胜:胜8负4,积分20。5、广西威壮:胜6负6,积分18。6、江苏盐南苏科

1.nbl积分排行榜2023

2.足球论文参考文献

3.UPS在篮球里什么意思

4.2017年庐江县中招政策有哪些

5.打篮球与踢足球相比,哪一个耗费的体能更多?

nbl积分排行榜2023

合肥职业篮球联赛-合肥市篮球联赛

nbl积分排行榜2023如下:

1、陕西信达:胜10负2,积分22。

2、安徽文一:胜8负4,积分20。

3、辽宁益胜:胜8负4,积分20。

4、长沙湾田勇胜:胜8负4,积分20。

5、广西威壮:胜6负6,积分18。

6、江苏盐南苏科:胜6负6,积分18。

7、石家庄翔蓝:胜5负7,积分17。

8、合肥狂风:胜5负7,积分17。

2023赛季NBL联赛常规赛第十二轮比赛于7月31日晚结束,陕西信达获得四连胜,继续高踞常规赛积分榜榜首,安徽文一客场战胜辽宁益胜,来到常规赛积分榜第二位。

全国男子篮球联赛(TheMen's National Basketball League),简称NBL,NBL联赛隶属于中国篮球协会三大联赛之一,也是国家体育总局第一个“管办分离”的国家顶级联赛。

前身为成立于1996年的中国职业篮球联盟联赛(CNBA)。2004年,全国男子篮球联赛正式成立,成立之初称为中国男子篮球联赛(CBL)。联赛于每年5月开赛,是中国男子职业篮球唯一的夏季联赛,也是中国两大男子职业篮球联赛之一。

赛制规则

比赛分常规赛和季后赛两个阶段,用主客场制,一周三赛与二周五赛结合进行。

1、常规赛

(两周五赛)所有参赛队伍进行双循环比赛,胜一场得2分,负一场得1分,弃权得0分。常规赛按比赛积分排定名次,积分高者名次列前。如果出现积分相等的情况,则按照2014年《篮球规则》的规定排定名次。

2、季后赛

(一周三赛)常规赛的前八名进入季后赛。季后赛用交叉淘汰赛,四分之一决赛和半决赛均用三战二胜制(1-2),常规赛名次列前的队多一个主场;总决赛用五战三胜制(1-2-2),常规赛名次列前的队多一个主场。

足球论文参考文献

足球论文参考文献范例

 在各领域中,大家最不陌生的就是论文了吧,论文是学术界进行成果交流的工具。写论文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是我为大家整理的足球论文参考文献范例,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

 [1]袁静.论校园足球回归育人本原之思考[J].广州体育学院学报,2016,36(01):40-42+96.

 [2]教育部,国家体育总局全国青少年校园足球活动实施方案[A].体群字[2009]54号

 [3]陈珂琦.对加强校园足球课程教学体系建设的认识与建议[J].中国学校体育,2015(5):9

 [4]颜中杰,何志林,玄刚.上海市校园足球活动的困境与出路[J].体育科研,2011(1):65-68

 [5]李纪霞,董众鸣,颜中杰.我国青少年校园足球活动管理体制创新研究[J].山东体育学院学报,2012(3):85-89

 [6]董众鸣,袭波,颜中杰.开展校园足球活动若干问题的探讨[J].上海体育学院学报,2011(2):78-82

 [7]梁伟,刘新民.校园足球可持续发展的推进策略[J].体育文化导刊,2014(3):151-153

 [8]肖佳川.构建校园足球文化促进足球运动的可持续发展[J].兰州教育学院报,2015(6):165-166

 [9]王涛,崔世君.新型足球教学模式的构建与传统足球教学比较实验研究[J].广州体育学院学报,2015,35(5):108-101

 [10]陈枭.校园足球时代背景下高校体育课程教学改革研[J].当代体育科技,2016,(34):146-148

 [11]张云波,王晓茜.校园足球推广背景下高校校园足球可持续发展的研究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2017,33(22):65-66

 [12]王登峰.从"有"到"强":新时代青少年校园足球的战略定位与发展方向[J].体育科学,2018,38(4):3-7,21

 [13]李卫东,何志林,董众鸣.青少年校园足球竞赛体系发展模式的构建[J].武汉体育学院学报,2013,47(2):87-9

 [14]陈书玲.利用校园足球健全学生人格[J].求知导刊,2015(22):18.

 [15]孙晓娟,吴澳.校园足球对青少年身心健康的影响[J].西部素质教育,2018,4(15):62-63.

 [16]侯学华.全国青少年校园足球活动价值研究[J].北京体育大学学报,2012,35(12):77-83.

 [17]黄文洁.学科核心素养下高中体育教师专业素养构建研究[D].江西师范大学,2018.

 [18]于素梅.学生体育学科核心素养及其培育[J].中国学校体育,2016(07):29-33.

 [19]孙宇.新形势下我国校园足球运动的运思与发展[J].电大理工,2017,(01):81-82.

 [20]姚杰.足球进课堂背景下中小学足球教学的阶段性地位研究[J].青少年体育,2017,(03):36-37.

 [21]周东升.浅析校园足球文化对校园文化的作用[J].青少年体育,2017,(03):32-33.

 [22]宋辉.我国足球产业发展现状及前景分析[J].经济研究导刊,2017,(09):20-21.

 [23]刘陵,张伟.青少年趣味足球的内涵解读及推进策略[J].当代体育科技,2017,(09):155-156+159.

 [24]陈斌.开展校园足球活动的目标思考[J].当代体育科技,2017,(09):209-210.

 [25]吴剑,桂蓉,曹电康.校园足球健康发展的路径选择[J].体育文化导刊,2017,(03):138-142+160.

 [26]刘志敏.新疆少数民族青少年足球运动参与行为影响因素分析[J].体育文化导刊,2017,(03):156-160.

 [27]张应龙.文化认同视域下欧洲职业足球文化特征及其启示研究[J].延安大学学报(自然科学版),2017,(01):117-120.

 [28]程万军.浅谈青少年足球运动员训练的'方法[J].民营科技,2017,(03):227.

 [29]吴楠.足球运动员体能训练策略研究[J].运动,2017,(06):18+5.

 [30]郑志强,李向前.中国职业足球联赛理事会构建的反思与重构[J].武汉体育学院学报,2017,(03):22-26+31.

 [31]高治,郑原,王岗."足球改革"对中国体育发展的启示[J].武汉体育学院学报,2017,(03):86-93.

 [32]姜南,侯学华.我国校园足球政策执行动力系统及优化路径分析--以协同学理论为视角[J].山东师范大学学报(自然科学版),2017,(01):143-147.

 [33]艾强.足球产业经济贡献与影响足球发展的经济因素[J].经济研究导刊,2017,(08):36-37.

 [34]孙莹莹.分析青少年足球训练理念管理及其执教法[J].当代体育科技,2017,(08):67+69.

 [35]沈雁平,牛曼兰,罗卫东.群众业余足球参与者的发展现状及对策研究--以合肥市的业余足球参与者为例[J].韶关学院学报,2017,(03):95-99.

 [36]曹然.校园足球活动中伤害事故的预防和科学应对[J].长江大学学报(自科版),2017,(05):71-74.

 [37]郭风,谭继业.中小学校园足球发展现状的分析与研究--以合肥市为例[J].当代体育科技,2017,(07):81-82.

 [38]余翔.成都市五人制足球俱乐部发展现状调查研究[J].当代体育科技,2017,(07):145-146.

 [39]杨培岭.团队文化视野下解读中国足球运动员技能危机[J].当代体育科技,2017,(07):190-191.

 [40]贺涛.荆门市足球裁判员队伍现状调查及对策研究[J].运动,2017,(05):44-45.

 [41]王本鑫.浅析足球运动对现代人社会生活健康的影响[J].科技经济导刊,2017,(07):215.

 [42]顾海亚.小学足球教学的几点思考[J].田径,2017,(03):48-49.

 [43]王岚.足球运动员损伤现状及对策研究综述[J].安徽体育科技,2017,(01):73-75.

 [44]陈爱国,陈丽萍,颜军.8周足球运动改善留守儿童执行功能的实验研究[J].山东体育学院学报,2017,(01):85-89.

 [45]张文波.高校足球教学中存在的问题及对策探究[J].当代体育科技,2017,(06):162-163.

 [46]吴军.浅析体育教育专科学生足球裁判能力培养[J].当代体育科技,2017,(06):107-108.

 [47]何杰.长沙市校园足球试点高中足球活动的开展现状研究[D].延安大学,2016.

 [48]李勇.葡萄牙足球历史演进及崛起因素研究[J].体育文化导刊,2017,(02):113-117.

 [49]杨世东.南京市青少年业余足球培训市场调查[J].体育文化导刊,2017,(02):130-134.

 [50]李水强.我国青少年校园足球开展瓶颈研究[J].体育文化导刊,2017,(02):154-156+200.

 [51]陈浩.简论足球技术中场上意识的培养[J].运动,2017,(04):13-14.

 [52]郝宗继.足球游戏在足球训练中的作用分析[J].运动,2017,(04):15-16.

 [53]康喜来,李德武.新形势下校园足球的角色定位和发展[J].吉林体育学院学报,2017,(01):85-89.

 [54]周丽芳,文佳黎.基于遗传算法的虚拟足球游戏设计[J].计算机应用与软件,2017,(02):209-213.

 [55]曾广平.论小学校园足球文化的构建意义[J].读与写(教育教学刊),2017,(02):206+243.

 [56]宋娜梅,梁潇,林用彬,郑丽.中学校园足球文化结构及认知差异研究[J].北京体育大学学报,2017,(02):30-37.

 [57]谢军,刘鸿优.比赛情境因素对中国足球技战术表现的影响[J].北京体育大学学报,2017,(02):107-111+136.

 [58]刘林星,田德宝.校园足球发展环境建设研究[J].四川体育科学,2017,(01):155-158.

 [59]魏家鹏.足球运动员的体能训练与疲劳消除方法探究[J].当代体育科技,2017,(05):43+45.

 [60]李忠.关于常见足球训练中的技术技巧解析[J].当代体育科技,2017,(05):56-57.

 [61]程公.关于我国高校校园足球竞赛联盟机制的研究[J].科技风,2017,(03):217.

 [62]酒华炜."校园足球热"背景下高校校园足球文化的内涵与构建研究[J].南京体育学院学报(自然科学版),2017,(01):102-106.

 [63]赵丽敏,刘鹏.中国企业并购欧洲足球俱乐部的动机与策略分析--基于中国大健康产业的视角[J].对外经贸实务,2017,(02):77-80.

 [64]郑波.比较视域下的高校足球运动员个性心理特征研究[J].成都师范学院学报,2017,(01):31-39.

 [65]刘圣泽.阿勒泰地区中学生足球训练方法调查与分析[J].武术研究,2017,(01):145-147.

 [66]郭振,乔凤杰,李声民.日本大学足球发展历程及其启示[J].体育学刊,2017,(01):121-127.

 [67]黄华.我国职业足球转会制度的法学[J].广州体育学院学报,2017,(01):15-19.

 [68]徐金成,高璨,高颀,洪平,赵杰修.中国足球运动损伤研究现状及其国际比较[J].中国运动医学杂志,2017,(01):84-90.

 [69]李旭天.校园足球背景育教育专业足球普修教学内容的选择与优化[J].青少年体育,2017,(01):109-111.

 [70]周俊杰,应依岐.日本足球发展对我国的启示[J].青少年体育,2017,(01):42-43+46.

 [71]徐龙兵,马加威.浅析小学校园足球开展的问题及策略[J].当代体育科技,2017,(03):13+27.

 [72]杨大轩,唐士智.广东省校园足球裁判员队伍现状调查与对策研究[J].当代体育科技,2017,(03):69-72.

 [73]孙奇.身体功能训练对足球运动员身体素质影响的相关研究[D].北京体育大学,2016.

 [74]梁冰.从足球热思考制约我国校园足球发展的因素及对策[J].体育文化导刊,2017,(01):150-153.

 [75]付海涛.日本校园足球竞赛体制分析及其启示[J].体育文化导刊,2017,(01):171-174.

 [76]龚波,陶然成,董众鸣.当前我国校园足球若干重大问题探讨[J].上海体育学院学报,2017,(01):61-67.

 [77]房鹏飞,陈盼.广西中小学校园足球县域发展探讨--以灵山县校园足球开展为例[J].钦州学院学报,2017,(01):80-84.

 [78]朱广新,孟凯利,刘杰.核心训练对足球运动员身体平衡稳定性的研究[J].运动,2017,(02):15-16.

 [79]王欣.简析高校足球训练中对运动员心理素质的培养[J].运动,2017,(02):17-18.

 [80]姜南.我国校园足球政策执行的制约因素与路径选择--基于史密斯政策执行过程模型的视角[J].中国体育科技,2017,(01):3-8+26.

 [81]柳鸣毅,丁煌.基于路线图方法的我国青少年校园足球治理体系研究[J].武汉体育学院学报,2017,(01):33-38+46.

 [82]王永强.情绪效价与执法经验对足球竞赛中犯规判罚决策影响的实验研究[J].武汉体育学院学报,2017,(01):96-100.

 [83]张志武,苏长来,刘占鲁.中国青少年足球运动员培养的目标人群定位及模式研究[J].首都体育学院学报,2017,(01):49-52.

 [84]赵成浩.我国青少年校园足球开展现状及存在的问题分析[J].科教导刊(中旬刊),2017,(01):191-192.

 [85]艾强.足球发展与经济因素相互作用的若干研究[J].经济研究导刊,2017,(02):169-170.

 [86]李蕾,洪长清.篮球和五人制足球运动员功能性动作筛查的研究分析[J].当代体育科技,2017,(02):234-236.

 [87]郑波,刘迅.基于校园足球文化构建的研究[J].当代体育科技,2017,(02):148-149.

 [88]高林.高校足球中足球意识的培养探究[J].当代体育科技,2017,(02):173-174.

 [89]周俊,卢开智,普春旺.浅析现代职业足球运动的发展趋势[J].当代体育科技,2017,(02):201-202.

 [90]马骏.重庆力帆足球俱乐部官方微博营销现状研究[J].新闻研究导刊,2017,(01):50-51.

 [91]王冰.浅论提高小学足球教学质量[J].科教文汇(上旬刊),2017,(01):133-134.

 [92]王勤海,李帅.德国职业足球"50+1"政策探析及对我国的启示[J].河北体育学院学报,2017,(01):18-22.

 [93]王泰峰.哈尔滨市小学校园足球运动开展现状研究[J].当代体育科技,2017,(01):71+73.

 [94]程杰.校园足球的安全措施及预防[J].当代体育科技,2017,(01):16-17.

 [95]付瑶.青少年足球团队意识的培养[J].当代体育科技,2017,(01):237+239.

 [96]张建辉.足球运动中的物理原理[J].当代体育科技,2017,(01):244-245.

 []颜京朋.结合儿童生理特点的足球技术训练研究[J].当代体育科技,2017,(01):32+34.

 [98]赖健.我国青少年足球竞训体系与管理体制探索[J].运动,2017,(01):23-24.

 [99]傅鸿浩.我国校园足球内涵式发展研究[D].北京体育大学,2016.

 [100]杨铄,冷唐蒀,郑芳.职业足球联赛外援配额制度研究[J].体育科学,2016,(12):18-29.

 [101]甄茂洋.北京市东城区小学生足球联赛对校园足球文化影响的现状与对策研究[D].首都体育学院,2016.

 [102]郑秋晨.校园足球与体育产业的关系研究[D].吉林大学,2016.

 [103]傅鸿浩,张廷安,水祎舟,郝霖霖.英文期刊中足球运动的研究领域及热点探析[J].北京体育大学学报,2016,(11):119-127.

 [104]张兵,仇军.管办分离后中国职业足球改革的路径选择与机制依赖[J].体育科学,2016,(10):3-9.

 [105]刘永宝.贵阳市中小学校园足球开展状况与发展对策研究[D].贵州师范大学,2016.

 [106]殷海涛.足球进校园前提下的校园文化构建研究[D].苏州大学,2016.

 [107]张磊,张廷安,夏辉,任定猛.中国足球生态系统的构建[J].北京体育大学学报,2016,(08):117-124.

 [108]张琪,龚正伟.我国足球改革的未来效应及其影响[J].上海体育学院学报,2016,(04):65-72.

 [109]刘飞,龚波.欧洲足球协会联盟财政公平法案对中国足球协会的启示[J].体育科学,2016,(07):24-31.

 [110]贺珷.校园足球师资培养与培训体系流程及组织结构优化和再造研究[D].北京体育大学,2016.

 [111]郭尼.男子足球运动员脚背内侧踢球技术运动学特征分析[D].中北大学,2016.

 [112]宁柠.中日青少年校园足球活动发展现状与对比研究[D].太原理工大学,2016.

 [113]张玉婷.北京人大附小校园足球开展模式研究[D].首都体育学院,2016.

 [114]阴鑫星.西安市中小学校园足球开展现状与对策研究[D].西安体育学院,2016.

 [115]陈陆隆.基于SWOT视角下的西安市高校五人制足球运动开展现状及对策研究[D].西安体育学院,2016.

 [116]胡志浩.终身体育视角下淄博市初级中学校园足球现状调查与发展对策研究[D].曲阜师范大学,2016.

 [117]唐光耀.开封市"省级校园足球特色学校"体育现状与对策研究[D].吉首大学,2016.

 [118]彭家煜.长沙市青少年足球特色学校足球运动开展现状调查与分析[D].吉首大学,2016.

 相关体育论文文献

 [1]周登嵩.学校体育学[M].北京.人民体育出版社.2004.32-33.

 [2]彭庆文.大学体育概念新释[J].山东体育学院学报,2010.26(6).74-79.

 [3]冯晓辉.中学体育艺术类课程教师教学能力结构研究[J].武汉体育学院学报.2006.40(2).

 [4]魏丕勇.于涛.体育与艺术关系研究的综述[J].体育文化导刊.2002,(1):11~13.

 [5]梅汝莉.“多元智能”理论与中国基础教育改革[J].中小学管理.2002(12).

 [7]白学军.智力心理学的研究进展[M].浙江人民出版社.1996.

 [8]霍华德.加德纳著,沈致隆译.多元智能[M].北京:新华出版社.1999:18-27.

 [9]欣心.霍华德.加德纳的“多元智能”理论[J].北京教育.2002.(5).

 [10]霍华德.加德纳著,沈致隆译.多元智能[M].北京:新华出版社.1999:18-27.

 [11]钟祖荣.伍芳辉.多元智能理论解读[M].上海:开明出版社.2003:1-23.

 [12]霍华德.加德纳著,沈致隆译.多元智能[M].北京:新华出版社.1999:18-27

 [13]周应德,尹华丁.加德纳多元智力理论对体育教学的启示[J].首都体育学院学报.2004.6(1):12-13

 [14]冯克诚主编.霍华德.加德纳与多元智能理论、多元智能理论的原理、结构和教育学意义[M].学苑音像出版社.2004.(5):4-6

 [15]彭伟强.美国多元办学模式及其启示[M].教学理论与实践.2001.21(7):29-32

;

UPS在篮球里什么意思

UPS是cba联赛的主要赞助商之一。

UPS标志徽章将出现在全部CBA联赛俱乐部的官方队服以及国家男子篮球队的比赛队服上。此外,UPS还将通过组织一系列球迷互动活动,为中国青少年提供更多亲身参与篮球运动的机会。

同时,作为CBA 联赛和中国国家男子篮球队官方物流和快递服务提供商,UPS也将满足该队一些紧急文件的运送服务需求。通过在CBA联赛和中国国家男篮的比赛中组织丰富多样的现场互动活动,为球迷带来更多与乐趣。

此外,UPS还将赞助“UPS CBA联赛最佳控球后卫”投票活动,鼓励球迷在网站上为他们心目中的CBA联赛最佳控球后卫拉票助威。

扩展资料

中国男子篮球职业联赛简称中职篮(CBA)的竞赛规则:

1、用4×12分钟的比赛方式,其中第1、2节和第3、4节中间休息2分钟;第2、3节之间休息10分钟。

2、一名队员已发生了6次侵人犯规和/或技术犯规,必须立即离开比赛。

3、一节中某队已发生了5次全队犯规时,该队处于全队犯规处罚状态。

4、每队在第4节和每一决胜期最后2分钟各增加一次30秒钟短暂停。

5、投中篮后和第4节及决胜期最后2分钟内拥有掷球入界球权的球队请求暂停后,均在“掷球入界线”执行掷球入界恢复比赛(但本应位于前场端线掷球入界除外)。

6、比赛用球:用中国篮协审定并提供的7号联赛用球。

百度百科- 中国男子篮球职业联赛

广东新闻网-UPS与中国男篮续签赞助协议

2017年庐江县中招政策有哪些

 庐江县的中考招生政策出台,关于中考招生有哪些值得关注的地方。庐江县中招政策出台后将会有哪些影响。我给大家整理了关于2017年庐江县中招政策,希望你们喜欢!

2017年庐江县中招政策

 一、特长生报名及专业测试

 合肥一中、六中、八长生报名及专业测试由市教育考试院统一组织,科技类报名及测试在合肥一中进行,音乐类在合肥六中进行,体育类在合肥八中进行。报名时间为5月20-21日,测试时间为5月28-29日。

 科技类报名条件为具备以下条件之一者:

 1.在初中阶段获由国家、省或市教育行政部门或科协主办的?青少年科技创新大赛?创新成果竞赛项目市级个人一等奖或省级个人一、二等奖及以上(应有获奖证书)。

 2.在初中阶段获由省或市教育行政部门或科协主办的?青少年信息学奥林匹克竞赛?市级一等奖、二等奖或省级一、二、三等奖个人项目队员;在初中阶段获?全国青少年信息学奥林匹克联赛?省级一等奖个人项目队员(须是全国计算机学会组织,且有获奖证书)。

 3.在初中阶段获由国家、省或市教育行政部门或科协主办的?青少年电脑机器人?比赛市级一等奖、省级一等奖或全国三等奖及以上(应有获奖证书)。

 音乐类报名条件为具备以下条件之一者:

 1.取得由国家教育部门认证的专业音乐考级机构颁发的六级(含六级)以上证书;

 2.初中阶段在县区及以上教育主管部门主办的艺术比赛、展演活动中个人项目获县区一等奖、市级二等奖及以上,集体项目获市级一等奖及以上。

 3.初中阶段学校合唱团成员,可以报考声乐项目。

 体育类报名条件为体育考试50分及以上(棋类除外),并具备以下条件之一者:

 1.在初中阶段获由省(或市)教育行政部门、省(或市)体育局主办的棋类(围棋、国际象棋、中国象棋)、乒乓球(含双打)、游泳、田径、羽毛球(含双打)比赛单项个人项目省级前六名、市级前三名的队员(男女不限)。

 2.具有篮球运动特长的学生(限男生)。

 3.具有排球运动特长的学生(男女不限)。

 4.具有健美操运动特长的学生(男女不限)。

 5.初中阶段获得由省教育行政部门、省体育行政部门主办的武术男女组单项个人项目省级前六名的队员或获得国家二级运动员以上称号的考生(男女不限)。

 报名时须携带初中毕业学校的证明、获奖证书(原件和复印件)、中考准考号(即体育或实验考试准考证上17301***开头的12位号码),现场报名并签字确认。

 二、校园足球定点学校招生报名及专业测试

 校园足球定点学校招生报名及测试工作在合肥三十五中进行,报名时间为5月20-21日,测试时间为6月3日。报名条件为初中阶段在国家注册的校园足球队员,省级足球比赛前六名、市级足球比赛前三名的队员或经毕业学校推荐具有足球运动特长的考生。中考体育考试成绩须达到50分及以上。报名须携带初中毕业学校的证明、获奖证书(原件和复印件)、中考准考号(即体育或实验考试准考证上17301***开头的12位号码)。

 三、指标到校资格审查

 省示范高中招生的85%按照各初中学校实际就读满三年的毕业年级学生数,按比例分解到市区各初中学校(合肥一六八中学无指标到校生招生)。根据《安徽省贯彻〈治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施〉实施方案》(皖教基〔2012〕9号)?从2012年初一年级起,只有在学籍所在初中校实际就读满三年的考生,中考时方可填报分配到该校的指标到校生志愿?的规定,我市2017年继续严格执行,符合以上条件的考生方可填报分配到学籍所在学校的省示范高中指标到校生志愿。根据省教育厅皖教基〔2017〕7号文件?随迁子女在我省流入地参加初中学业水平考试和报考普通高中学校,与当地学生执行相同的高中招生政策。?的规定,户籍在我市市区的单报考生享受省示范高中到校生指标。市区符合条件全部单报考生视为一所学校考生分配指标到校生。

 根据省教育厅皖教基〔2017〕7号等文件精神,军转干部随迁子女转入我市市区初中学校、截至中考时在学籍所在学校连续就读满两年的考生,以及在《关于做好巢湖行政区划调整后来肥工作人员子女入学工作的通知》(合教〔2011〕268号)有效期内(2011年11月10日-2014年11月9日)学籍转入并就读我市市区初中学校的巢湖区划调整来肥工作人员子女考生,与所在学校具备填报省示范高中指标到校生资格的考生享受同等待遇,适用相同录取规则。以上两类考生如被录取,不占用所在学校的省示范高中指标到校生。

 各初中学校于5月25日前完成省示范高中指标到校资格审查工作,并通过中考网上报名系统逐级上报。市教育局将根据各校符合指标到校资格的考生数,分配省示范高中指标到校名额。

 四、政策加分资格审查

 根据省教育厅《关于做好2017年普通高中招生有关工作的通知》(皖教基〔2017〕7号)规定,2017年我市中考政策性加分投档对象、标准和申报所需提交的材料如下:

 1.根据《安徽省实施〈中华人民共和国归侨侨眷权益保护法〉办法》,归侨、归侨子女和华侨在国内的子女考生,在其中考成绩基础上增加10分投档;其他侨眷,在本省定居的港澳同胞及港澳同胞、外籍华人在本省的眷属考生,在其中考成绩基础上增加5分投档。

 考生须提交户口簿和区级及以上侨务部门证明材料。

 2.台湾籍考生,在其中考成绩基础上增加10分投档。

 考生须提交户口簿和市台明材料。

 3.烈士子女考生,在其中考成绩基础上增加10分投档。

 考生须提交户口簿、《烈士证》及父(母)子(女)关系证明。

 4.少数民族考生,在其中考成绩基础上增加5分投档。

 考生须提交考生本人户口簿、父(母)少数民族一方的户口薄或。

 5.援疆和援藏人员子女考生,在其中考成绩基础上增加10分投档。

 考生须提交户口簿、省或市党委组织部门证明。

 6.根据《安徽省教育厅安徽省军区政治部转发教育部办公厅总政治部干部部关于进一步贯彻实施〈军人子女教育优待办法〉的通知》(皖教秘基〔2013〕57号),驻国家确定的三类(含三类)以上艰苦边远地区和西藏自治区,解放军总部划定的二类(含二类)以上岛屿部队军人的子女考生,以及在飞行、潜艇、航天、涉核等高风险、高危害岗位工作的军人的子女考生,在其中考成绩基础上增加20分投档。作战部队、驻国家确定的一类、二类艰苦边远地区和解放军总部划定的三类岛屿部队军人的子女考生和因公牺牲军人的子女考生,一至四级残疾军人的子女考生,以及平时荣获二等功或战时荣获三等功以上奖励的军人的子女考生,在其中考成绩基础上增加10分投档。其他军人子女考生,同等条件下优先录取。

 以上所称军人子女包括现役军人的子女、烈士子女和因公牺牲和病故军人的子女。以上所列举的特定地区和岗位的军人应连续工作3年以上(含已工作并将连续工作3年以上),以及有子女后曾在该地区和岗位累计工作5年以上。?平时荣立二等功?,按在军事训练和执行非战争军事行动任务中立功把握。?作战部队?系指担任战备值班任务的师以下战斗部队。

 考生须提交合肥警备区政治部证明、军级以上政治机关出具的学生父母工作单位、岗位性质及立功等证明材料。

 同时符合多项加分投档条件的考生,只能享受其中最高的一项,不累计加分投档。

 各班级须对审核通过的考生加分投档项目等信息进行公示,公示期3日。班级公示结束后,学校将汇总信息在校园内进行公示,公示期3日。

 五、艺术类、体育类特色班报名与专业测试

 今年我市继续进行普通高中艺术特色班招生。将统一时间进行网上报名和专业考核,考核时间定于中考后举行,6月24日前结束,具体考核办法详见各招生学校网站。专业考核成绩合格才具备报考艺术类特色班资格。合肥二中、庐阳高中艺术特色班和庐阳高中体育特色班的考生,中考总分须达到市区普通高中录取最低分数线(非艺体生)的90%,报考其他学校艺术、体育特色班的考生,中考总分须达到市区普通高中录取最低分数线(非艺体生)的80%。报考体育类特色班中考体育考试成绩须达到50分及以上,不另外进行专业测试。

2017年合肥中考体育考试实施方案出炉

 一、考试对象

 我市市区2017届初中毕业生和2017年在我市市区报考普通高中、中等职业学校、五年制高职院校的应历届初中毕业生均须参加初中毕业升学体育考试(以下简称?体育考试?)。

 二、考试时间

 考试时间为2017年4月中下旬,具体考试时间和地点另行通知。因天气等原因不能如期进行考试的,适时调整考试时间。

 三、考试项目

 男女生各进行3个项目的考试,其中必考项目1项,选考项目2项。

 (一)必考项目

 男生的必考项目为1000米跑,女生的必考项目为800米跑。

 (二)选考项目

 A.50米跑;B.坐位体前屈;C.立定跳远;D.引体向上(男)/1分钟仰卧起坐(女);E.掷实心球;F.跳绳;G.篮球运球;H.足球多向绕杆跑。考生须任选其中2项。

 考生选考项目确定后不得更改,选考项目确定时间另行通知。

 四、考试分值

 体育考试满分为55分,其中:必考项目25分,选考项目各15分,计入考生2017年初中毕业升学考试总分。

 体育考试成绩设4个等级:55-50分为A等级,49-44分为B等级,43-33分为C等级,32分及以下为D等级,作为初中毕业综合素质评价中?运动与健康?方面的实证材料之一。

打篮球与踢足球相比,哪一个耗费的体能更多?

这个问题可能在业余级别和专业级别有不同的答案。在业余比赛中,我认为篮球可能超过足球,因为在业余比赛中,(5V5完整比赛),球员被迫跑,因为进攻和防守转换需要在体育场的第二端来回奔跑。在足球比赛中,在业余比赛中,通常情况下个人独处而其他人正在观看。这主要是由于业余足球的要求较低。如果你想保持阵型,每个人都需要跑,但如果不需要,那么一些位置确实可以站立和踢,加上业余比赛中的越位罚球的不准确性(甚至许多没有线的比赛)。许多足球比赛越位越位。如果没有越位,前锋可以在禁区附近等球。但在专业水平上,足球的体力是篮球无法比拟的。我读了一些其他的答案,并谈到了针对一些答案的论点。

1,有人说NBA是48分钟,足球是90分钟,所以篮球很强,毕竟都是运动员,48分钟内没有体力。这里应该注意的是,足球是90分钟,90分钟的不间断时间,虽然通常会有几分钟弥补时间,但停工时间长短无法弥补体育场的停滞时间,足球比赛的净比赛时间是60分钟。以上是一场高质量的比赛。在过去两年中,主张增加净上场时间,因此公布了每轮的净上场时间。但是,仍有一些游戏可以超过60分钟。大多数比赛都在50分钟以上。

2,足球比赛的跑步距离远高于篮球比赛,职业足球运动员平均每场比赛12,000至13,000,一些特殊位置甚至可以跑到15,000公里。根据NBA发布的数据,这场篮球比赛平均超过4000米。因此,可以看出足球比赛对跑步的需求更大。虽然在进攻和防守转换期间篮球需要被迫运行,但篮球场的距离很短,并且已经实施了几个步骤。在打完战术之后,他们中的大多数仍然站立和发挥,传球,篮球的传球是相对足球的。

3,实际的游戏安排可以看出足球和篮球比赛的消费差异。足球比赛,联赛通常是一周或双人比赛,最高强度的比赛已经进行了10天3场比赛,但实属罕见。而在职业比赛中出场的球员,第二天基本上都要休息(不能参加强度训练)。在NBA,大多数游戏相隔一到两天,并且有背靠背游戏,即今天的游戏和明天的游戏。可以看出,单个游戏的消耗高于职业篮球游戏的消耗。

4,职业足球比赛几乎是所有运动中最频繁的抽筋,抽筋这种现象往往是由高级肌肉疲劳和暴力行为引起的。当你看到NBA或其他球时,很难看到抽筋。在70分钟的比赛结束后,足球比赛可以说是司空见惯的。当然,他们中的一些人是领先的球队,可以延迟时间,但更多地观看球。

文章标签: # 足球 # 体育 # 校园